Insegnare ai bambini abilità socio-emotive può ripagare ora e in seguito
Una nuova ricerca rileva che i programmi di apprendimento sociale ed emotivo per i giovani forniscono valore sia immediato che a lungo termine.
Gli investigatori dell'Università della British Columbia (UBC), dell'Università dell'Illinois a Chicago e della Loyola University hanno scoperto che la formazione dei giovani sulle abilità socio-emotive ha migliorato la salute mentale, le abilità sociali e i risultati di apprendimento.
"I programmi di apprendimento socio-emotivo insegnano le abilità di cui i bambini hanno bisogno per avere successo e prosperare nella vita", ha affermato la dott.ssa Eva Oberle, assistente professore presso lo Human Early Learning Partnership dell'UBC nella scuola della popolazione e della salute pubblica.
"Sappiamo che questi programmi hanno un effetto positivo immediato, quindi questo studio ha voluto valutare se le competenze si sono attaccate agli studenti nel tempo, rendendo i programmi di apprendimento socio-emotivo un utile investimento di tempo e risorse finanziarie nelle scuole".
L'apprendimento socio-emotivo insegna ai bambini a riconoscere e comprendere le proprie emozioni, provare empatia, prendere decisioni e costruire e mantenere relazioni. Ricerche precedenti hanno dimostrato che incorporare questi programmi in classe migliora i risultati di apprendimento e riduce l'ansia e i problemi comportamentali tra gli studenti.
Alcune scuole hanno incorporato programmi di apprendimento socio-emotivo come MindUP e Roots of Empathy nelle classi, mentre altri sistemi scolastici lo adottano in modo più sistematico, spiegano gli investigatori.
Il nuovo studio ha analizzato i risultati di 82 diversi programmi che hanno coinvolto più di 97.000 studenti dalla scuola materna alla scuola media negli Stati Uniti, in Europa e nel Regno Unito, dove gli effetti sono stati valutati almeno sei mesi dopo il completamento dei programmi.
I ricercatori hanno scoperto che l'apprendimento socio-emotivo continuava ad avere effetti positivi in classe, ma era anche collegato a risultati positivi a lungo termine.
Gli studenti che hanno partecipato a programmi si sono diplomati all'università con un tasso superiore dell'11% rispetto ai coetanei che non l'hanno fatto. Il loro tasso di diploma di scuola superiore era del 6% più alto. L'uso di droghe e i problemi comportamentali sono stati inferiori del 6% per i partecipanti al programma, tassi di arresto inferiori del 19% e diagnosi di disturbi di salute mentale inferiori del 13,5%.
Oberle e i suoi colleghi hanno anche scoperto che tutti i bambini hanno beneficiato dei programmi indipendentemente dalla razza, dall'ambiente socioeconomico o dall'ubicazione della scuola.
"Insegnare l'apprendimento socio-emotivo nelle scuole è un modo per supportare i singoli bambini nel loro percorso verso il successo, ed è anche un modo per promuovere migliori risultati di salute pubblica più avanti nella vita", ha detto Oberle.
"Tuttavia, queste abilità devono essere rafforzate nel tempo e vorremmo vedere le scuole incorporare l'apprendimento socio-emotivo sistematicamente nel curriculum, piuttosto che fare programmi come una tantum".
Oberle e i suoi colleghi affermano che le scuole sono il luogo ideale per attuare questi interventi perché raggiungeranno quasi tutti i bambini, compresi quelli svantaggiati.
"Soprattutto durante gli anni delle scuole medie e la prima adolescenza, i giovani si allontanano dalle loro famiglie e si spostano verso le influenze nei gruppi di pari e negli insegnanti", ha detto Oberle.
“I bambini trascorrono 923 ore in classe ogni anno; ciò che accade nelle scuole è molto influente sullo sviluppo del bambino ".
Fonte: University of British Columbia
