Come la lettera A migliora le prestazioni del test

La semplice visualizzazione della lettera "A" prima di un test potrebbe aiutare a migliorare le prestazioni del test? Una nuova ricerca rileva che non solo vedere la lettera "A" prima di un esame migliora le prestazioni degli studenti, ma vedere la lettera "F" rende più probabile che uno studente fallisca.

"Le lettere A e F hanno un significato significativo per gli studenti, A rappresenta il successo e F, il fallimento", hanno osservato i ricercatori Keith Ciani e Ken Sheldon presso l'Università del Missouri.

"Abbiamo ipotizzato che se gli studenti fossero esposti a queste lettere prima di un test accademico, potrebbero influenzare le loro prestazioni attraverso una motivazione non cosciente."

Un totale di 131 studenti hanno preso parte a tre esperimenti separati. Nella prima, a 23 studenti universitari è stato chiesto di completare una serie di analogie in un contesto scolastico. Tutti i test erano gli stessi; tuttavia, metà dei test erano etichettati come "ID banco di prova: A" e l'altra metà "ID banco di prova: F". Prima di iniziare il test, ai partecipanti è stato chiesto di scrivere la lettera di identificazione della banca del test nell'angolo in alto a destra di ogni foglio.

I test di analogia di ogni partecipante sono stati valutati e confrontati tra i gruppi. È stata trovata una differenza significativa tra i due gruppi, con il gruppo A che ha ottenuto risultati significativamente migliori rispetto al gruppo F: il gruppo A ha ottenuto in media 11,08 corretti su 12 e il gruppo F solo 9,42 in media.

Nel secondo studio, l'esperimento è stato ripetuto con 32 studenti, ma oltre ai gruppi Test Bank ID: A "e" Test Bank ID: F ", ad alcuni studenti è stata data" Test Bank ID: J ", una lettera senza qualsiasi significato specifico di prestazione.

Ancora una volta, i partecipanti al gruppo A hanno ottenuto risultati significativamente migliori nel test di analogia rispetto ai partecipanti al gruppo F. I partecipanti a cui è stata assegnata la lettera J hanno ottenuto risultati migliori di F, ma peggiori di A.

"Questi risultati suggeriscono che l'esposizione alle lettere A e F, anche senza alcun riferimento esplicito al successo o al fallimento, ha influenzato in modo significativo le prestazioni degli studenti nei test", hanno osservato i ricercatori.

“Crediamo che i significati insiti nelle lettere di valutazione siano stati sufficienti per influenzare la loro performance attraverso lo stato motivazionale che hanno prodotto. L'esposizione alla lettera A ha fatto sì che gli studenti si avvicinassero inconsciamente al compito con l'obiettivo di avere successo, mentre l'esposizione alla lettera F ha fatto sì che gli studenti desiderassero inconsciamente evitare il fallimento. La ricerca suggerisce che quando le persone si avvicinano ai compiti con il desiderio di avere successo, ottengono risultati migliori rispetto a quando si sforzano di evitare il fallimento.

“Durante il processo di debriefing, i partecipanti potevano ricordare la loro lettera ma non erano consapevoli del suo ruolo nello studio. Questi risultati supportano la nostra ipotesi che l'effetto si sia verificato al di fuori della consapevolezza cosciente dei partecipanti ".

I risultati sono stati replicati anche in un terzo esperimento in cui a 76 studenti universitari è stato chiesto di completare un test di anagramma in un ambiente di laboratorio, dopo essere stati esposti ad A, F o J "presentati come ID soggetto". I partecipanti alla condizione A hanno ottenuto in media 6,02 esatti su 7, ma F ha ottenuto in media solo 3,65.

“Riteniamo che l'implicazione principale di questa ricerca sia che gli studenti siano vulnerabili alle lettere di valutazione presentate prima di un compito. Gli insegnanti dovrebbero fare attenzione a non utilizzare sistemi di identificazione che mappano sui sistemi di valutazione.

“Ad esempio, in un corso con valutazione in lettere, gli insegnanti dovrebbero evitare di identificare diversi moduli di test utilizzando lettere dalla scala di valutazione. Ciò potrebbe indurre inavvertitamente gli studenti a fare meglio o peggio di quanto le loro capacità e preparazione avrebbero previsto.

“Al contrario, questo effetto può essere desiderato da insegnanti esperti. Adornare le aule con simboli di successo, come A + e altre parole e frasi orientate al successo può attivare lo sforzo, l'orgoglio. "

Questo è il risultato di uno studio pubblicato su British Journal of Educational Psychology nel marzo 2010.

Fonte: British Psychological Society