L'interazione tra genitori e figli durante la lettura può essere la chiave per lo sviluppo del linguaggio

Mentre leggi al tuo bambino, potrebbe essere il tubare avanti e indietro e il parlare, non solo il suono delle parole lette da una pagina, che è la chiave per lo sviluppo del linguaggio, secondo una nuova ricerca presso l'Università dello Iowa (UI ).

Per lo studio, i ricercatori hanno osservato come le madri hanno risposto ai loro bambini di 12 mesi durante la lettura dei libri, il gioco delle marionette e il gioco dei giocattoli. Hanno scoperto che i bambini emettevano più suoni simili a parole durante la lettura rispetto a quando giocavano con pupazzi o giocattoli. Hanno anche scoperto che le madri erano più sensibili a questi tipi di suoni durante la lettura al loro bambino che durante le altre attività.

Questi risultati potrebbero aiutare a spiegare perché la lettura è stata così fortemente associata allo sviluppo del linguaggio nei bambini piccoli.

"Molte ricerche dimostrano che la lettura di libri anche a bambini di appena sei mesi di età è importante per i risultati linguistici, ma sto cercando di spiegare il motivo osservando le specifiche, che potrebbero rispondere a suoni simili a parole", ha detto la dottoressa Julie Gros-Louis, assistente professore di psicologia presso l'UI e autore corrispondente dello studio.

"Se sappiamo quali interazioni specifiche si verificano tra il caregiver e il bambino e possiamo collegarle ai risultati linguistici, allora non si tratterebbe solo di dire ai genitori: 'Leggi molti libri ai tuoi figli'", ha detto Gros-Louis. "Sarebbe sicuramente importante dirglielo, ma potresti anche identificare comportamenti specifici da fare durante la lettura del libro."

I ricercatori hanno anche scoperto che, indipendentemente dal contesto, le risposte delle madri ai suoni simili a parole erano spesso imitazioni o un'espansione del suono. Ad esempio, se il bambino dicesse "Ba", la madre potrebbe rispondere con "Ba-ba" o "Ball", anche se non aveva nulla a che fare con la storia. Le madri spesso indicavano gli oggetti nelle immagini e li identificavano, come "cavallo".

Gros-Louis dice di aver usato le madri ei loro bambini per questo studio perché le loro interazioni sono state studiate più di quelle tra padri e figli. Ciò renderebbe più facile confrontare i risultati attuali con quelli passati.

In questo studio, i ricercatori hanno osservato le interazioni di 34 madri e dei loro bambini di 12 mesi durante tre periodi di 10 minuti di diverse attività: gioco di marionette, gioco di giocattoli e lettura di libri. La marionetta era una scimmia di stoffa; il giocattolo era un granaio Fisher-Price con parti manipolatrici, come pulsanti e manopole; ei libri avevano immagini luminose e frasi semplici piuttosto che singole parole o etichette.

I bambini sono stati posti su un seggiolone per controllare la vicinanza alle loro madri e per impedire loro di alzarsi e muoversi nella stanza.

I ricercatori hanno quindi codificato le vocalizzazioni di ogni bambino e le risposte della madre. Le vocalizzazioni includevano qualsiasi suono emesso dal bambino tranne le grida di angoscia e le storie, i singhiozzi, la tosse e i grugniti.

Le risposte delle madri sono state codificate per il contenuto verbale nelle seguenti categorie: riconoscimenti ("mmm-hmm", "uh-huh"); attribuzioni ("è carino"); direttive ("push that"); denominazione ("è una palla"); suona vocalizzazioni ("getcha!"); domande; e imitazioni / espansioni.

"I risultati attuali possono contribuire a comprendere come la lettura per i neonati preverbali sia associata ai risultati linguistici, che non è ben compresa in contrasto con le interazioni di lettura con i bambini più grandi", scrivono i ricercatori.

I risultati sono pubblicati sulla rivista Apprendimento e sviluppo delle lingue.

Fonte: University of Iowa