Resilienza degli studenti e auto-regolazione Vie con gli accademici

Un nuovo studio spagnolo suggerisce che, per alcuni bambini, imparare a fissare e adattare gli obiettivi e ad affrontare le avversità è più importante per il successo della vita che migliorare la cognizione.

I ricercatori spiegano che le battute d'arresto fanno parte della vita di chiunque e possono iniziare presto. Tuttavia, affrontare le avversità per tutta la vita è una realtà che alcuni sembrano gestire meglio di altri.

In effetti, non superare un esame a scuola, essere rifiutato per un lavoro o essere sgridato dal tuo insegnante o superiore sono solo alcuni esempi di situazioni che possono causare disperazione, delusione o senso di fallimento. Laddove alcuni si arrendono o si sgretolano alla vista di una difficoltà, altri hanno livelli di resilienza che consentono loro di preservare e mantenere la calma sotto pressione.

Prima di tutto, i ricercatori affermano che la resilienza è un'abilità acquisita piuttosto che un tratto caratteriale fisso. Ciò significa che può essere appreso e implica lavorare su comportamenti, pensieri e azioni.

Questo può essere più facile a dirsi che a farsi, soprattutto quando si tratta di giovani ad alto rischio di esclusione sociale. Come si acquisisce efficacemente la resilienza?

In un recente studio, il professor Raquel Artuch-Garde dell'Universidad Internacional de La Rioja e il suo team hanno analizzato se l'autoregolamentazione sarebbe un buon predittore di resilienza.

Hanno esaminato 365 studenti spagnoli di età compresa tra i 15 ei 21 anni, segnati da un fallimento accademico e che, senza le qualifiche necessarie, trovano in seguito un accesso al mercato del lavoro molto limitato.

“Ci siamo chiesti se questi studenti sarebbero sopravvissuti meglio nel sistema se fossero stati preparati a superare le avversità. La ricerca mostra la relazione tra due abilità non cognitive essenziali: la resilienza e l'autoregolazione che sono ugualmente o addirittura più importanti degli aspetti cognitivi nel processo educativo degli studenti a rischio di esclusione sociale ", ha detto Artuch-Garde.

In effetti, la relazione era significativa poiché l'apprendimento dagli errori era un importante predittore di resilienza, in particolare capacità di adattamento e fiducia, tenacia e adattamento, nonché tolleranza a situazioni negative.

Lo studio mostra che aiutare i giovani a rischio a riprendersi dalle avversità acquisendo abilità di autoregolamentazione come la definizione di obiettivi e l'adeguamento del proprio percorso dopo un passo falso, li prepara meglio per fare bene a scuola e nella vita.

I risultati, secondo Artuch-Garde, illustrano "l'importanza di lavorare sui punti di forza degli studenti che vanno oltre le aree accademiche o tecniche e che li aiutano ad affrontare positivamente le situazioni avverse che incontrano nella loro vita".

Fonte: Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) / Frontiers / EurekAlert