Il ritweet sembra ostacolare l'apprendimento e la memoria

Un nuovo studio mostra che il "retweet" o la condivisione di altre informazioni online crea un sovraccarico cognitivo che interferisce con l'apprendimento e la conservazione di ciò che hai appena visto.

Ancora peggio, secondo i ricercatori della Cornell University e dell'Università di Pechino, quel sovraccarico cognitivo può estendersi e diminuire le prestazioni nel mondo reale.

"La maggior parte delle persone non pubblica più idee originali. Devi solo condividere ciò che leggi con i tuoi amici ", ha detto il dottor Qi Wang, professore di sviluppo umano presso il College of Human Ecology della Cornell University. "Ma non si rendono conto che la condivisione ha un aspetto negativo. Potrebbe interferire con altre cose che facciamo ".

Per lo studio, Wang e i suoi colleghi in Cina hanno condotto esperimenti presso l'Università di Pechino, con un gruppo di studenti universitari cinesi.

Ai computer in un ambiente di laboratorio, due gruppi sono stati presentati con una serie di messaggi da Weibo, l'equivalente cinese di Twitter. Dopo aver letto ogni messaggio, i membri di un gruppo avevano la possibilità di ripubblicare o passare al messaggio successivo. All'altro gruppo è stata data solo l'opzione "successivo".

Dopo aver terminato una serie di messaggi, agli studenti è stato sottoposto un test online sul contenuto di quei messaggi. Quelli nel gruppo di ripubblicazione hanno offerto quasi il doppio delle risposte sbagliate e spesso hanno dimostrato una scarsa comprensione. Quello che ricordavano spesso lo ricordavano male, ha riferito Wang.

"Per le cose che hanno ripubblicato, si ricordavano soprattutto di peggio", ha aggiunto.

I ricercatori teorizzano che i repository soffrissero di "sovraccarico cognitivo". Quando c'è la scelta di condividere o non condividere, la decisione stessa consuma risorse cognitive, ha spiegato Wang.

Ciò ha portato a un secondo esperimento: dopo aver visualizzato una serie di messaggi Weibo, agli studenti è stato sottoposto un test cartaceo non correlato sulla loro comprensione di un New Scientist articolo. Ancora una volta, i partecipanti al gruppo senza feedback hanno sovraperformato i reposter.

I soggetti hanno anche completato un indice del profilo del carico di lavoro, in cui è stato chiesto loro di valutare le esigenze cognitive dell'attività di visualizzazione dei messaggi. I risultati hanno confermato un maggiore drenaggio cognitivo per il gruppo di repost.

"La condivisione porta a un sovraccarico cognitivo e questo interferisce con il compito successivo", ha detto Wang. "Nella vita reale, quando gli studenti navigano online e si scambiano informazioni e subito dopo vanno a fare un test, potrebbero avere prestazioni peggiori."

Notando che altre ricerche hanno dimostrato che le persone spesso prestano maggiore attenzione agli elementi di un web design come "repost" o "like" che al contenuto, i ricercatori suggeriscono che le interfacce web dovrebbero essere progettate per promuovere, piuttosto che interferire, con l'elaborazione cognitiva .

"Il design online dovrebbe essere semplice e pertinente all'attività", ha concluso Wang.

Fonte: Cornell University