Il bonus iniziale per gli insegnanti migliora le prestazioni degli studenti
Il pagamento di un bonus anticipato comporta un avvertimento in quanto una parte del denaro deve essere restituita se le prestazioni degli studenti non migliorano, affermano i ricercatori dell'Università di Chicago.
Lo studio ha mostrato che gli studenti hanno ottenuto un aumento del punteggio fino al 10 percentile rispetto a studenti con background simili, se il loro insegnante ha ricevuto un bonus all'inizio dell'anno, con condizioni annesse.
Non c'è stato alcun guadagno per gli studenti quando agli insegnanti è stato offerto il bonus alla fine dell'anno scolastico, secondo la ricerca.
"Questo è il primo studio sperimentale a dimostrare che la retribuzione per merito dell'insegnante può avere un impatto significativo sul rendimento degli studenti negli Stati Uniti", ha affermato l'economista John List, Ph.D., autore dello studio.
Lo studio, pubblicato dal National Bureau of Economics Research, riflette i risultati di altri studi in psicologia ed economia comportamentale.
"I risultati del nostro esperimento sono coerenti con oltre 30 anni di ricerca psicologica ed economica sul potere dell'avversione alla perdita per motivare il comportamento: gli studenti i cui insegnanti nel trattamento della 'perdita' dell'esperimento hanno mostrato guadagni ampi e significativi nei punteggi dei loro test di matematica, "Ha detto List, professore di economia all'UChicago.
La tempistica dell'incentivo ha fatto una differenza significativa.
"In linea con gli studi precedenti negli Stati Uniti, non abbiamo riscontrato un impatto degli incentivi per gli insegnanti che sono inquadrati come guadagni (la ricompensa arriva alla fine dell'anno)", ha aggiunto.
Lo studio arriva in mezzo a una crescente ondata di interesse per trovare modi per fornire incentivi agli insegnanti per aumentare il rendimento degli studenti, come di solito valutato dai risultati degli studenti su test standardizzati. Sfortunatamente, la maggior parte degli attuali programmi di incentivazione non ha mostrato valore, hanno detto gli studiosi.
Il nuovo studio dipende da una formula sviluppata dal dottor Derek Neal, professore di economia alla UChicago, e Gadi Barlevy, economista della Federal Reserve Bank di Chicago.
Hanno ideato il metodo "paga per percentile" per misurare le prestazioni degli insegnanti confrontando i singoli studenti con background e risultati simili per vedere quale impatto ha avuto un insegnante sul loro apprendimento.
Gli studiosi hanno utilizzato la formula in un esperimento a Chicago Heights, Illinois, una comunità a 30 miglia a sud di Chicago. La comunità ha nove scuole materne fino all'ottavo grado con un'iscrizione totale di 3.200 studenti. I suoi tassi di rendimento sono inferiori alla media statale e il 98% degli studenti ha diritto a pranzi gratuiti o ridotti.
All'inizio dell'anno scolastico, gli insegnanti sono stati introdotti all'esperimento e hanno offerto l'opportunità di partecipare. Un totale di 150 dei 160 insegnanti hanno accettato di partecipare allo studio, che è stato sostenuto dal sindacato degli insegnanti locale.
Gli insegnanti sono stati assegnati in modo casuale a un gruppo di controllo, a un gruppo a cui è stato assegnato un bonus all'inizio dell'anno, a un gruppo che potrebbe ricevere il bonus a fine anno e a un gruppo composto da insegnanti che hanno lavorato in team. Il denaro per i bonus è stato fornito da fonti private.
Un gruppo di insegnanti nello studio ha ricevuto un bonus di $ 4.000 all'inizio dell'anno e gli è stato detto che sarebbe stato ridotto di un importo che rifletteva le prestazioni dei loro studenti: più i punteggi standardizzati degli studenti aumentavano, maggiore era il bonus che il loro insegnante poteva mantenere. A un altro gruppo di insegnanti è stato detto che avrebbero ricevuto un bonus di $ 4.000 se i loro studenti fossero migliorati durante l'anno.
Gli incentivi si basavano sulla ricompensa degli insegnanti con $ 80 per ogni percentile di aumento del rendimento in matematica dei loro studenti rispetto alla media distrettuale. Potrebbero, a seconda delle prestazioni eccezionali degli studenti, ricevere fino a $ 8.000 nell'ambito del piano, l'equivalente del 16 percento dello stipendio medio degli insegnanti nel distretto.
Gli studenti sono stati testati con il ThinkLink Predictive Assessment, uno strumento diagnostico standardizzato non di alto livello che è allineato con i test di rendimento statali.
Thomas Amadio, sovrintendente del distretto 170 della scuola elementare di Chicago Heights, dove è stato condotto l'esperimento, ha affermato che lo studio mostra il valore della retribuzione per merito come incoraggiamento per migliori prestazioni degli insegnanti.
“Gli insegnanti hanno difficoltà e le classi possono variare di anno in anno in base al rendimento. Tuttavia, testare gli studenti individualmente per vedere la loro crescita è una misura preziosa ", ha detto.
Gli insegnanti responsabili di quella crescita dovrebbero essere ricompensati, ha detto.
Fonte: Università di Chicago
