Le funzionalità dell'e-book possono rallentare l'apprendimento prescolare

Una nuova ricerca suggerisce che leggere e-book arricchiti con suoni, animazioni e giochi non correlati al contenuto della storia può ridurre l'apprendimento nei bambini piccoli.

I ricercatori dell'Università della California, Irvine, hanno scoperto che le caratteristiche aggiuntive erano fonte di distrazione per i bambini di età compresa tra i tre ei cinque anni.

"Con l'adozione diffusa dei tablet, l'uso degli e-book da parte dei giovani continua ad aumentare", ha affermato l'investigatrice principale Stephanie Reich, professore associato di istruzione dell'UCI.

"I bambini in età prescolare possono imparare ugualmente bene - e talvolta di più - dagli e-book progettati in modo appropriato come dai libri stampati, ma gli e-book avanzati spesso contengono caratteristiche che sono più fonte di distrazione che educativa, quindi un'attenta selezione è vitale".

Reich, insieme a Ph.D. la studentessa Joanna Chung-Yun Yau e il professore di educazione e informatica Mark Warschauer, hanno condotto una revisione sistematica di studi comparativi su carta stampata / e-book con bambini di età pari o inferiore a cinque anni.

I loro risultati vengono visualizzati nel file Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics.

Il team ha scoperto che la comprensione di un bambino può essere facilitata quando le informazioni sull'e-book vengono presentate attraverso modalità visive e uditive legate alla narrazione. Ad esempio, la musica di suspense può suonare quando il lupo cattivo si avvicina, oppure i libri di alfabeto possono far suonare la lettera quando viene toccata.

Sorprendentemente, i ricercatori hanno anche scoperto caratteristiche che hanno solo una funzione decorativa, come la simulazione audio di alberi che si muovono nel vento, possono causare un sovraccarico cognitivo, impedendo la comprensione della storia.

Indipendentemente dal formato di un libro, digitale o cartaceo, i giovani imparano di più dalle esperienze di lettura condivise di persona, poiché le discussioni sulla storia, sul testo e sui personaggi migliorano lo sviluppo del linguaggio e l'alfabetizzazione.

Tuttavia, i ricercatori hanno notato che durante la lettura di e-book, l'adulto e il bambino parlavano più spesso della piattaforma, mentre le conversazioni sui libri stampati riguardavano più spesso la storia.

"Il ritmo degli studi sull'e-reading non è al passo con la velocità della creazione di e-book", ha detto Reich.

"Sono necessarie ulteriori ricerche sull'efficacia dei libri digitali rispetto ai tradizionali libri stampati per l'apprendimento dei bambini in modo che i genitori e gli educatori possano essere consumatori critici di queste tecnologie".

Fonte: Università della California, Irvine