Condividere gli iPad nella scuola materna può significare punteggi più alti nei test

Secondo un nuovo studio di un ricercatore della Northwestern University, i bambini dell'asilo che hanno condiviso iPad con i loro compagni di classe hanno ottenuto punteggi significativamente più alti nei test di rendimento rispetto ai bambini dell'asilo in classi senza iPad o in classi con un iPad per ogni studente.

I risultati suggeriscono che è l'apprendimento collaborativo sulla tecnologia, e non necessariamente la tecnologia stessa, ad aumentare l'apprendimento tra i bambini dell'asilo. I distretti scolastici potrebbero voler riconsiderare il modo in cui usano la tecnologia nelle classi inferiori.

La ricercatrice Courtney Blackwell, dottoranda presso la Northwestern University, presenterà i suoi risultati alla 65a Conferenza annuale della International Communication Association a San Juan, Porto Rico.

Per lo studio, Blackwell ha lavorato con 352 studenti in un distretto scolastico suburbano del Midwest che stava lentamente abbinando un iPad a ogni studente dell'asilo. Questo ha creato un esperimento naturale in cui le classi di una scuola avevano un iPad per ogni bambino; le aule di una seconda scuola avevano 23 iPad da condividere (in cui i bambini li usavano principalmente in coppia); e le aule di una terza scuola non avevano iPad.

Ha studiato gli effetti dell'utilizzo di iPad 1: 1 per un anno accademico (nove mesi), rispetto alle altre due situazioni, sull'alfabetizzazione degli studenti (misurata dallo STAR Early Literacy Assessment).

Le sue scoperte hanno rivelato che gli studenti nelle classi condivise con iPad hanno superato significativamente i loro coetanei in classi 1: 1 e non iPad nel test di rendimento primaverile, anche dopo aver controllato i punteggi di base e i dati demografici degli studenti. Infatti, Blackwell ha scoperto che gli studenti con iPad condiviso hanno ottenuto un punteggio superiore di circa 30 punti rispetto agli studenti iPad 1: 1 e agli utenti non iPad.

Sono state condotte poche ricerche quantitative per misurare gli effetti del rendimento scolastico dei bambini piccoli e questo è il primo studio che esamina l'effetto che la condivisione di iPad può avere sui giovani studenti.

"I tablet 1: 1 potrebbero non essere il modo più efficace per utilizzare la tecnologia per tutti i gradi e da un punto di vista politico, dobbiamo ripensare quale sia l'uso della tecnologia appropriato per lo sviluppo per i bambini piccoli", ha detto Blackwell.

"Gli studenti con iPad condiviso hanno superato in modo significativo sia la condizione 1: 1 che quella non iPad, suggerendo che è stato l'apprendimento collaborativo sulla tecnologia a fare la differenza, non solo la collaborazione in sé e per sé. Sebbene le scuole e i distretti possano ancora voler andare 1: 1 in tutti i voti, possono riconsiderare il modo in cui i tablet vengono utilizzati, specialmente nelle classi precedenti, al fine di rendere la tecnologia più efficace ".

Fonte: International Communication Association