Il movimento "Non-scuola" può aiutare i bambini a impegnarsi nuovamente con l'apprendimento?
In un nuovo articolo, il ricercatore australiano Dr. Thomas Stehlik afferma che l'approccio educativo alternativo noto come movimento "non scolastico" può portare a maggiori risultati di apprendimento per i bambini che stanno lottando nella scuola tradizionale.
Il movimento non scolastico comprende tutti i programmi educativi che si svolgono al di fuori dell'ambiente scolastico, comprese qualsiasi cosa, dalle attività artistiche agli stili rilassati di istruzione domestica. Spesso l'apprendimento non strutturato e informale può essere fornito da educatori per adulti, operatori giovanili, sviluppatori di comunità e genitori.
Stehlik ha detto che il movimento in crescita sta sfidando i confini della scuola tradizionale perché la soluzione unica per l'istruzione moderna non funziona.
"La scuola dell'obbligo è considerata una responsabilità fondamentale della società civile, ma per molti giovani la scuola è un'esperienza ristretta che può limitare il loro potenziale", afferma Stehlik. "Dobbiamo iniziare a guardare all'istruzione dal punto di vista dello studente".
"Il movimento non scolastico mira a incoraggiare diverse iniziative e pratiche educative che 'pensano fuori dagli schemi' per fornire ai giovani esperienze educative positive di cui godono".
Facendo eco ai risultati del rapporto Gonski 2018 in Australia, Stehlik ha affermato che l'approccio di massa all'istruzione di oggi è obsoleto e, nonostante le richieste di cambiamento a lungo termine, si sono verificati pochi cambiamenti. L'uomo d'affari e personaggio pubblico David Gonski ha presieduto la Review to Achieve Educational Excellence in Australian Schools, che ha esaminato le prove e raccomandato come i fondi scolastici dovrebbero essere utilizzati per migliorare il rendimento scolastico ei risultati degli studenti.
"I giovani hanno esigenze di apprendimento e talenti individuali diversi, ma quando cerchiamo di adattare tutti sotto lo stesso modello scolastico standard, non funziona", ha detto Stehlik, ricercatore di lunga data presso la facoltà dell'Università del South Australia ad Adelaide.
“Diverse esperienze educative possono fornire opzioni per coloro che non rispondono bene negli ambienti scolastici tradizionali, compresi percorsi alternativi di carriera e post-scolastici; oltre a contribuire a un migliore senso di identità e benessere. "
“Pensa solo all'anno sabbatico. Un giovane australiano su quattro prende un anno sabbatico post-secondario; è essenzialmente un momento formale per non studiare, ma è considerato positivamente come un mezzo per acquisire esperienza nel mondo reale ".
Stehlik ha affermato che dobbiamo pensare in modo più ampio al modo in cui istruiamo i nostri figli, in particolare data la crescente domanda di innovazione e creatività e altre "abilità del 21 ° secolo" che per definizione richiedono approcci didattici non convenzionali.
"Dato il crescente utilizzo di metodologie di apprendimento flessibili e online, è sorprendente che non vengano prese in considerazione più alternative all'insegnamento in classe faccia a faccia", afferma Stehlik.
“L'innovazione è considerata fondamentale per un business di successo duraturo, ma inizia con l'istruzione. Se non intendiamo includere quei giovani che non si adattano alla convenzione, potremmo trascurare un intero settore di pensatori creativi e alternativi. Sappiamo che una dimensione educativa non va bene per tutti. È ora di chiederci "Cos'altro possiamo fare?" "
Il documento si basa su un capitolo del nuovo libro di Stehlik, "Filosofia educativa per insegnanti del 21 ° secolo", che offre un'analisi e una revisione approfondite delle opzioni educative alternative e mette in discussione il nostro attuale approccio alla scuola e le tradizioni su cui si basa.
I suoi risultati sono stati presentati di recente alla conferenza Education and New Developments 2018 a Budapest, in Ungheria.
Fonte: University of South Australia
